2º ano- aula dos dias 29 e 5 de maio

Um pouco atrasado mas ainda válida!

Atividades propostas:

1. Pense em um nome para nossa rádio;
2. Produza seu programa e envie ao professor, utilizando o Audacity;
3. Grave as locuções no gravador ou em seu celular;
4. Como o conteúdo não deve ficar pronto hoje, apenas salve o arquivo para continuar de onde parou na semana que vem;
5. Use e abuse da ferramenta envelope.

Nessa aula todo o silêncio será precioso pra ninguém interferir no trabalho dos outros.

1. Depois de deixar seu programa redondinho de bonito, exporte e entregue ao professor pra encaixe na programação da nossa rádio;
2. Crie e produza uma vinheta para nossa rádio. Pegue o acervo de trilhas com o professor.

Nosso próximo passo será a publicação dos conteúdos.

3º ano- aula do dia 27 de maio

Ainda na pré produção e na experimentação.

Atividades propostas:

1. Ianaele apresenta sua proposta de figurino;
2. Ana Júlia apresenta sua proposta de cenário;
3. Leitura do roteiro no grande grupo;
4. Todos fazem a cena na função de ator e cinegrafista;
5. Marcar dia das gravações;

Na próxima aula:

Trazer computadores para editar as filmagens de hoje. Elas devem ser compartilhadas em nosso grupo no Produção.

Avaliando a aula nos comentários:

• Descreva a sensação de ser filmado;
• Deve ter percebido que uma mesma cena pode ser filmada de várias perspectivas, crie maneiras de um roteirista explicar nos eu texto como e onde a câmera deve trabalhar.

2º ano- aula do dia 22 de maio

Você deve ter imaginado que existem softwares para a produção de transmissão de rádio hoje vamos conhecer um dos mais simples e funcionais: o Audacity.

Atividades propostas:

1. Mantenha sua atenção na apresentação do professor sobre a usabilidade do Audacity. Esteja certo que entendeu como carregar áudios, cortar e mover o áudio dentro das trilhas, utilizar a ferramenta envelope, deixar uma faixa muda e exportar a edição;
2. Abra o programa que deve estar no menu multimídia;
3. Carregue um áudio no programa;
4. Faça dois cortes na música. O desafio é que ele não seja percebido;
5. Se sobrar tempo, coloque uma segunda faixa e ajuste as duas, como fazem o DJs;
6. Exporte sua música recortada e (ou) mixada como arquivo WAV.
7. Salve em seu pen-drive e envie e envie ao professor via e-mail.

Para a próxima aula:

Seu roteiro deve estar pronto, corrigido e impresso.

Instale no seu celular o software Tape Machine Lite Recorder.

Avaliando a aula.

Nos comentário descreva:

• Você ja conhecia outros softwares de edição de áudio? Quais? Quais as diferenças e semelhanças entre eles e o Audacity?
• Por que a opção de deixar uma faixa muda é importante?
• Qual a função da ferramenta envelope?
• Por que depois de pronto o arquivo deve ser exportado e não simplesmente salvo?
• O que significa WAV?

3º ano- aula do dia 19 de maio

Pré produzindo.

Atividades propostas:

• Votação para escolha da produção da turma, entre A hora da Estrela e O Negro Bonifácio nas versões do programa Cena Aberta;
• Pré-produção (1ª etapa) em tabela individual: O que é necessário para essa produção? O que temos na escola? O que não temos na escola? Como podemos conseguir o material que falta?
• Quem ficará responsável pelo figurino? (Deve trazer croquis na próxima aula);
• Quem ficará responsável pelo cenário? (deverá trazer na próxima aula propostas de locações ou cenários);
• Entregue sua tabela ao professor para análise.

Avaliando a aula

Com um comentário:

• Qual a diferença entre um roteiro de vídeo e um romance?
• Há alguma palavra nos roteiros estudados que você não sabe o que significa?
• Por que há trechos centralizados e trechos alinhados a esquerda nos roteiros?
• Quais os elementos fundamentais para uma produção em vídeo de qualidade?

2º ano- aula do dia 8 de maio

O 2º bimestre chegou!

Prontos pra virar os garotos do rádio?



Atividades propostas:

1. Releia o material de sua pesquisa 01/2015;
2. Construa no caderno uma tabela com o plano do programa  de sua equipe (apenas 3 alunos) conforme será pedido;
3. Clique aqui para ver alguns tipos de conteúdo.

Para a próxima aula:

Registre no caderno 3 dicas fotográficas.

Avaliando a aula

Reflita na equipe e comente comente:

• Qual o papel das rádios locais em nossa comunidade?
• Qual a importância de planejar o conteúdo que será produzido?
• Qual tipo de programa é mais comum nas rádios locais? Qual tipo de programa está faltando?

3º ano - aula do dia 5 de maio

O segundo bimestre chegou!
É hora de começar nossas grandes produções cinematográficas!

Mas primeiro um passeio pela coqueluche do século em termo de vídeo: o You Tube.

Atividades propostas:

1. Em duplas ou só, veja o viral que lhe foi presenteado;

CD1- CD2 - CD3 - CD4

1. Planeje com sua equipe como recriá-lo;
2. Faça a gravação em seu celular;
3. Publique no Youtube e compartilhe em nosso blog.

Para o próximo encontro:

Veja aqui alguns roteiros de produções nacionais.

Você pode acessar também os roteiros que servirão de base para nossas próximas aulas;

Avaliando a aula

Reflita e comente:

• Por que é indispensável planeja  o vídeo antes de ligar a câmera?
• Você sentiu falta de algo na construção do vídeo? o que?
• Mesmo em um material curto e mais curto e simples como o de hoje consegue identificar as etapas de pré e pós produção?

2º ano- aula do dia 17 de abril

Estamos no final do 1º bimestre.
As perguntas que deve responder sim:

• Estou inscrito na Maratona fotográfica?
• Meu projeto de pesquisa está pronto para execução?

Caso respondeu não para essas perguntinhas, sinto muito, está atrasado e precisa pensar na forma de recuperar o tempo perdido.

Atividades:

1. Executar a pesquisa marcando os links na bibliografia;
2. Redigir a resposta final que deve aparecer antes da bibliografia como conclusão;
3. Colocar todos os títulos em negrito (Tema, assunto, etc.).

Uma dica para a resposta final: Em média 3 passos com:

1. Apresentação da pesquisa em si: tema, assunto e o que sabemos transformado em um parágrafo;
2. Analise os dados: discuta em 1 ou 2 parágrafos  o que descobriu sobre questões de pesquisa e hipóteses (eram verdadeiras? qual a resposta mais adequada?);
3. Agora o resultado: mais um parágrafo apresentando a resposta final que ela teve de importante para a equipe.

2º ano- aula do dia 10 de abril

Como está seu projeto de pesquisa? Agora é hora de apertar o passo.

Atividades propostas:

Inscrição na Maratona Fotográfica do Comitê da Bacia Hidrográfica do Rio Tijucas:

1. Salve suas fotos no computador;
2. Renomeie esses arquivos conforme o modelo (autor, local e data);
3. Baixe a ficha de inscrição da maratona fotográfica clique aqui para acessar. Depois de aberta o caminho é Arquivo >Fazer download como;
4. Abra a ficha de inscrição no seu computador e preencha corretamento os dados solicitados;
5. Abra seu e-mail e envia o arquivo com a ficha de inscrição e as fotos renomeadas para comunicacaocomitetijucas@gmail.com;
6. Agora o Comitê terá 72 horas para enviar para seu e-mail a confirmação do recebimento e publica suas fotos concorrentes no álbum da maratona na página do comitê no Facebook.

Projeto de pesquisa:

1. No Google drive crie um arquivo de texto e monte seu projeto de pesquisa a partir do modelo;
2. Execute a pesquisa e compartilhe seu documento com o professor pelo e-mail flaviobooz@gmail.com.

Esse projeto de pesquisa será nossa primeira avaliação.

3º ano- aula do dia 7 de abril

Está chegando a hora de avaliar nossa aprendizagem!

Mas nessa aula vamos nos dedicar a revisitar os conceitos e processos que se espera que tenhamos conquistado.

Atividades propostas:

1. Na planilha 2015 mescle as células A1 a E1. Use essa célula mesclada para dar título para a primeira tabela dessa planilha "MOVIMENTO EM MARÇO";
2. Agora monte a partir desse título um demonstrativo de suas despesas fixas, eventuais e sazonais e ainda das suas receitas em março deste ano;
3. Ajuste os dados da linha 2 para que não fiquem conteúdos sobrepostos;
4. Usando a fórmula da soma calcule os totais em cada coluna;
5. Agora que ja tem uma base de cálculo, construa uma tabela a partir de G1 com sua movimentação financeira anual (veja a tabela da planilha 2014). Será necessário reescrever todos os dados? Inclua despesas sazonais e receitas eventuais que podem aparecer durante este ano;
6. Caso tenha copiado a tabela da planilha 2014, confira as fórmulas e preencha a tabela com os valores de 2015;
7. DESAFIO: Calcule a média de saldo ao mês.

Na próxima aula fica marcada nossa primeira avaliação que será no formato de prova escrita. Para esta avaliação  considere:

- Você sabe construir fórmulas simples?

- Entende o funcionamento das fórmulas e qual a vantagem de trabalhar com elas?

- Compreendeu os conceitos de célula, linha e coluna?

- Consegue formatar tabelas e renomear planilhas?

3º ano- aula 4- 31 de março

A esta altura temos um perfil de nossa posição social em 2020. Agora vamos identificar nossa posição no caminho até lá.
Atividades propostas:

1. Ainda na planilha expectativas, utilize a fórmula de subtração para descobrir se seu saldo entre despesas e receitas futuras.Se estiver 'negativo' é bom repensar suas expectativas;
2. Agora na planilha 2014, construa uma tabela relacionando suas receitas e despesas no ano passado (mês a mês). Aquilo que não conseguir lembrar, faça estimando. Devem aparecer receitas fixas, receitas eventuais, despesas fixas, despesas sazonais e despesas eventuais;
3. Utilizando as fórmulas calcule seu saldo em cada mês de 2014. Use o "quadradinho" no canto direito da célula para estender a fórmula. Serão necessários os parênteses;
4. Formate a tabela. Seja discreto e evidencie os valores.
5. Na mesma planilha utilize a célula H13 para avaliar seus gastos no ano passado.

Se restar tempo você poderá publicar suas fotos no álbum do projeto Maratona Fotográfica.

Avaliação da aula:

- Você se sente capaz de  elaborar fórmulas simples sozinho?

- Como o computador identifica que estamos inserindo uma fórmula?

- Como se sente a respeito dos saldos mensais? Através da análise de sua tabela, consegue perceber o quanto sua família se dedica a cuidar de você?

- Hoje quando chegar em casa conte a alguém de sua família sobre nosso projeto e discuta como pode contribuir nas despesas, manutenção ou melhoria de sua casa e família.

2º ano - aula 2- 13 e 27 de março

Ficou combinado da última aula:

• Um caderno pequeno (ou grande fino) para uso em informática. Na primeira página do caderno vamos incluir uma folha de rosto;
• A gravação de 30s de um conteúdo das rádios locais, para apreciação na aula seguinte;
• Esse ano o pen-drive será preferencialmente individual;
• No Google Drive contriur o projeto de pesquisa do grupo.

Vá além:

• Ouça aqui algumas manchetes do Repórter Esso de fatos históricos brasileiros;
• Abaixo você pode ouvir um jingle da campanha eleitoral de Getúlio Vargas a Presidência:

• O blog disponível em http://radiotvretro.blogspot.com.br está recheado de informações sobre a história do rádio no Brasil.

Atividades propostas:

1. Leitura no grande grupo do 'jingle da campanha de Getúlio Vargas'. Centralizaremos a discussão no trecho "bota o retrato do velho outra vez";
2. Apreciação das gravações. Observe as diferenças entre os áudios: Qual o papel da música que acompanha a voz? Por que alguns conteúdos não tem esse acompanhamento?
3. Defina conceitos para: programa, trilha e locução. Registre no caderno sob o título "Conceitos Radiofônicos". Deixe um espaço em branco para depois inserir um conceito que a turma definirá junta;
4. Apresentação de 4 conceitos.
5. Construção da capa do caderno;

Avaliação da aula (nas equipes de trabalho):

- Dê uma nota para a qualidade de nossas atividades de hoje;

- Insira também um comentário com pontos que devemos melhorar;

- Você consegue identificar os tipos de texto presentes no rádio? 

- Assim como nas textos da língua escrita, no rádio existe intencionalidade. Procure identificar a perspectiva de um dos textos radiofônicos que ouviu nessa aula. Qual seria a perspectiva contrária desse texto?

Para casa:

- A equipe de trabalho deverá elaborar um projeto de pesquisa sobre software (a pergunta norteadora fica a cargo da equipe). Visitem nossas atividades do ano passado para lembrar as etapas. Na próxima aula vamos trabalhar na excussão e publicação dessa pesquisa que deve virar nosso primeiro programa. Contamos uns com os outros para que ninguém fique pra traz agora.

3º ano- aula3 - 17 e 24 de março

As planilhas da atividade da aula anterior foram analisadas e haverá comentários para aprimorar o trabalho. Como houve um imprevisto com o Calc vamos trabalhar diretamente no Google Drive. A partir dessa aula teremos mais uma ferramenta de apoio: a Planilha Modelo.

1. Preste atenção na apresentação da fórmula da soma e tire as dúvidas que possam ter surgido;
2. Será seu compromisso para semana que vem, concluir os dados da Planilha Expectativas, conforme nossa aula anterior. Lembre que deve colocar no mínimo 3 colunas (A e B), onde A descreve a expectativa e B descreve o custo ou receita.
3. EM uma célula da planilha anotações, insira a explicação dos nomes das células;
4. Na planilha expectativas é possível que alguns dados inseridos tenham ocupado mai espaço do que o tamanho da célula. Resolva esse problema utilizando o aumento do tamanho da coluna para no máximo 3 palavras na primeira linha e para que fique com a cara do EMI, também use a ferramenta 'Ajuste de texto' escolhendo a opção ajustar (nos softwares off-line essa ferramenta corresponde ao justificar);
5. Ainda na coluna expectativas formate as colunas com dados numéricos de dinheiro para o formato monetário (observe as palavras em negrito para encontrar a maneira correta de fazer isso);
6. Deixe uma linha em branco para calcular os totais e utilize a fórmula de soma de intervalos 'SUM' para esse cálculo;
7. Como tira teima, use a calculadora para conferir os valores.

Avaliação da aula:

- A planilha modelo vai ajudar no entendimento?

- Consegue explicar a importância do detalhamento das informações inseridas nos resultados da leitura da planilha?

- Nesta aula usamos a palavra 'dado' com um sentido novo. Você percebeu a diferença?

- Você deve ter percebido diferenças entre uma tabela de um editor de texto e as que estamos usando esse bimestre. Explique alguma diferença que considere fundamental para escolher utilizar um editor de planilhas ou um editor de textos.

3º ano- aula 2- 3 de março

Vídeo 01- Planejamento Financeiro Pessoal.in no Google


1ª aula-

1. Crie uma planilha com o nome "Planejamento Financeiro- NOME DO ALUNO";
2. Renomeie a PLANILHA 1 para ANOTAÇÕES;
3. Renomeie a PLANILHA 2 para 2014;
4. Renomeie a PLANILHA 3 para 2015;
5. Acrescente e renomeie a PLANILHA 4 como EXPECTATIVAS;
6. Na planilha Expectativas, liste as condições de vida a que pretende chegar em 2020;
7. salve sua planilha na extensão 'xls' e envie a flaviobooz@gmail.com;

Avaliação da aula:
Você compreendeu o que são despesas fixas, despesas variáveis e despesas sazonais ou eventuais?
Você consegue salvar planilhas em diferentes extensões?
Você conseguiu executar as ações no Calc com facilidade?
Você compreendeu por que cada célula tem um nome?