2º ano- aula dos dias 29 e 5 de maio

Um pouco atrasado mas ainda válida!

Atividades propostas:

1. Pense em um nome para nossa rádio;
2. Produza seu programa e envie ao professor, utilizando o Audacity;
3. Grave as locuções no gravador ou em seu celular;
4. Como o conteúdo não deve ficar pronto hoje, apenas salve o arquivo para continuar de onde parou na semana que vem;
5. Use e abuse da ferramenta envelope.

Nessa aula todo o silêncio será precioso pra ninguém interferir no trabalho dos outros.

1. Depois de deixar seu programa redondinho de bonito, exporte e entregue ao professor pra encaixe na programação da nossa rádio;
2. Crie e produza uma vinheta para nossa rádio. Pegue o acervo de trilhas com o professor.

Nosso próximo passo será a publicação dos conteúdos.

3º ano- aula do dia 27 de maio

Ainda na pré produção e na experimentação.

Atividades propostas:

1. Ianaele apresenta sua proposta de figurino;
2. Ana Júlia apresenta sua proposta de cenário;
3. Leitura do roteiro no grande grupo;
4. Todos fazem a cena na função de ator e cinegrafista;
5. Marcar dia das gravações;

Na próxima aula:

Trazer computadores para editar as filmagens de hoje. Elas devem ser compartilhadas em nosso grupo no Produção.

Avaliando a aula nos comentários:

• Descreva a sensação de ser filmado;
• Deve ter percebido que uma mesma cena pode ser filmada de várias perspectivas, crie maneiras de um roteirista explicar nos eu texto como e onde a câmera deve trabalhar.

2º ano- aula do dia 22 de maio

Você deve ter imaginado que existem softwares para a produção de transmissão de rádio hoje vamos conhecer um dos mais simples e funcionais: o Audacity.

Atividades propostas:

1. Mantenha sua atenção na apresentação do professor sobre a usabilidade do Audacity. Esteja certo que entendeu como carregar áudios, cortar e mover o áudio dentro das trilhas, utilizar a ferramenta envelope, deixar uma faixa muda e exportar a edição;
2. Abra o programa que deve estar no menu multimídia;
3. Carregue um áudio no programa;
4. Faça dois cortes na música. O desafio é que ele não seja percebido;
5. Se sobrar tempo, coloque uma segunda faixa e ajuste as duas, como fazem o DJs;
6. Exporte sua música recortada e (ou) mixada como arquivo WAV.
7. Salve em seu pen-drive e envie e envie ao professor via e-mail.

Para a próxima aula:

Seu roteiro deve estar pronto, corrigido e impresso.

Instale no seu celular o software Tape Machine Lite Recorder.

Avaliando a aula.

Nos comentário descreva:

• Você ja conhecia outros softwares de edição de áudio? Quais? Quais as diferenças e semelhanças entre eles e o Audacity?
• Por que a opção de deixar uma faixa muda é importante?
• Qual a função da ferramenta envelope?
• Por que depois de pronto o arquivo deve ser exportado e não simplesmente salvo?
• O que significa WAV?

3º ano- aula do dia 19 de maio

Pré produzindo.

Atividades propostas:

• Votação para escolha da produção da turma, entre A hora da Estrela e O Negro Bonifácio nas versões do programa Cena Aberta;
• Pré-produção (1ª etapa) em tabela individual: O que é necessário para essa produção? O que temos na escola? O que não temos na escola? Como podemos conseguir o material que falta?
• Quem ficará responsável pelo figurino? (Deve trazer croquis na próxima aula);
• Quem ficará responsável pelo cenário? (deverá trazer na próxima aula propostas de locações ou cenários);
• Entregue sua tabela ao professor para análise.

Avaliando a aula

Com um comentário:

• Qual a diferença entre um roteiro de vídeo e um romance?
• Há alguma palavra nos roteiros estudados que você não sabe o que significa?
• Por que há trechos centralizados e trechos alinhados a esquerda nos roteiros?
• Quais os elementos fundamentais para uma produção em vídeo de qualidade?

2º ano- aula do dia 8 de maio

O 2º bimestre chegou!

Prontos pra virar os garotos do rádio?



Atividades propostas:

1. Releia o material de sua pesquisa 01/2015;
2. Construa no caderno uma tabela com o plano do programa  de sua equipe (apenas 3 alunos) conforme será pedido;
3. Clique aqui para ver alguns tipos de conteúdo.

Para a próxima aula:

Registre no caderno 3 dicas fotográficas.

Avaliando a aula

Reflita na equipe e comente comente:

• Qual o papel das rádios locais em nossa comunidade?
• Qual a importância de planejar o conteúdo que será produzido?
• Qual tipo de programa é mais comum nas rádios locais? Qual tipo de programa está faltando?

3º ano - aula do dia 5 de maio

O segundo bimestre chegou!
É hora de começar nossas grandes produções cinematográficas!

Mas primeiro um passeio pela coqueluche do século em termo de vídeo: o You Tube.

Atividades propostas:

1. Em duplas ou só, veja o viral que lhe foi presenteado;

CD1- CD2 - CD3 - CD4

1. Planeje com sua equipe como recriá-lo;
2. Faça a gravação em seu celular;
3. Publique no Youtube e compartilhe em nosso blog.

Para o próximo encontro:

Veja aqui alguns roteiros de produções nacionais.

Você pode acessar também os roteiros que servirão de base para nossas próximas aulas;

Avaliando a aula

Reflita e comente:

• Por que é indispensável planeja  o vídeo antes de ligar a câmera?
• Você sentiu falta de algo na construção do vídeo? o que?
• Mesmo em um material curto e mais curto e simples como o de hoje consegue identificar as etapas de pré e pós produção?

2º ano- aula do dia 17 de abril

Estamos no final do 1º bimestre.
As perguntas que deve responder sim:

• Estou inscrito na Maratona fotográfica?
• Meu projeto de pesquisa está pronto para execução?

Caso respondeu não para essas perguntinhas, sinto muito, está atrasado e precisa pensar na forma de recuperar o tempo perdido.

Atividades:

1. Executar a pesquisa marcando os links na bibliografia;
2. Redigir a resposta final que deve aparecer antes da bibliografia como conclusão;
3. Colocar todos os títulos em negrito (Tema, assunto, etc.).

Uma dica para a resposta final: Em média 3 passos com:

1. Apresentação da pesquisa em si: tema, assunto e o que sabemos transformado em um parágrafo;
2. Analise os dados: discuta em 1 ou 2 parágrafos  o que descobriu sobre questões de pesquisa e hipóteses (eram verdadeiras? qual a resposta mais adequada?);
3. Agora o resultado: mais um parágrafo apresentando a resposta final que ela teve de importante para a equipe.

2º ano- aula do dia 10 de abril

Como está seu projeto de pesquisa? Agora é hora de apertar o passo.

Atividades propostas:

Inscrição na Maratona Fotográfica do Comitê da Bacia Hidrográfica do Rio Tijucas:

1. Salve suas fotos no computador;
2. Renomeie esses arquivos conforme o modelo (autor, local e data);
3. Baixe a ficha de inscrição da maratona fotográfica clique aqui para acessar. Depois de aberta o caminho é Arquivo >Fazer download como;
4. Abra a ficha de inscrição no seu computador e preencha corretamento os dados solicitados;
5. Abra seu e-mail e envia o arquivo com a ficha de inscrição e as fotos renomeadas para comunicacaocomitetijucas@gmail.com;
6. Agora o Comitê terá 72 horas para enviar para seu e-mail a confirmação do recebimento e publica suas fotos concorrentes no álbum da maratona na página do comitê no Facebook.

Projeto de pesquisa:

1. No Google drive crie um arquivo de texto e monte seu projeto de pesquisa a partir do modelo;
2. Execute a pesquisa e compartilhe seu documento com o professor pelo e-mail flaviobooz@gmail.com.

Esse projeto de pesquisa será nossa primeira avaliação.

3º ano- aula do dia 7 de abril

Está chegando a hora de avaliar nossa aprendizagem!

Mas nessa aula vamos nos dedicar a revisitar os conceitos e processos que se espera que tenhamos conquistado.

Atividades propostas:

1. Na planilha 2015 mescle as células A1 a E1. Use essa célula mesclada para dar título para a primeira tabela dessa planilha "MOVIMENTO EM MARÇO";
2. Agora monte a partir desse título um demonstrativo de suas despesas fixas, eventuais e sazonais e ainda das suas receitas em março deste ano;
3. Ajuste os dados da linha 2 para que não fiquem conteúdos sobrepostos;
4. Usando a fórmula da soma calcule os totais em cada coluna;
5. Agora que ja tem uma base de cálculo, construa uma tabela a partir de G1 com sua movimentação financeira anual (veja a tabela da planilha 2014). Será necessário reescrever todos os dados? Inclua despesas sazonais e receitas eventuais que podem aparecer durante este ano;
6. Caso tenha copiado a tabela da planilha 2014, confira as fórmulas e preencha a tabela com os valores de 2015;
7. DESAFIO: Calcule a média de saldo ao mês.

Na próxima aula fica marcada nossa primeira avaliação que será no formato de prova escrita. Para esta avaliação  considere:

- Você sabe construir fórmulas simples?

- Entende o funcionamento das fórmulas e qual a vantagem de trabalhar com elas?

- Compreendeu os conceitos de célula, linha e coluna?

- Consegue formatar tabelas e renomear planilhas?

3º ano- aula 4- 31 de março

A esta altura temos um perfil de nossa posição social em 2020. Agora vamos identificar nossa posição no caminho até lá.
Atividades propostas:

1. Ainda na planilha expectativas, utilize a fórmula de subtração para descobrir se seu saldo entre despesas e receitas futuras.Se estiver 'negativo' é bom repensar suas expectativas;
2. Agora na planilha 2014, construa uma tabela relacionando suas receitas e despesas no ano passado (mês a mês). Aquilo que não conseguir lembrar, faça estimando. Devem aparecer receitas fixas, receitas eventuais, despesas fixas, despesas sazonais e despesas eventuais;
3. Utilizando as fórmulas calcule seu saldo em cada mês de 2014. Use o "quadradinho" no canto direito da célula para estender a fórmula. Serão necessários os parênteses;
4. Formate a tabela. Seja discreto e evidencie os valores.
5. Na mesma planilha utilize a célula H13 para avaliar seus gastos no ano passado.

Se restar tempo você poderá publicar suas fotos no álbum do projeto Maratona Fotográfica.

Avaliação da aula:

- Você se sente capaz de  elaborar fórmulas simples sozinho?

- Como o computador identifica que estamos inserindo uma fórmula?

- Como se sente a respeito dos saldos mensais? Através da análise de sua tabela, consegue perceber o quanto sua família se dedica a cuidar de você?

- Hoje quando chegar em casa conte a alguém de sua família sobre nosso projeto e discuta como pode contribuir nas despesas, manutenção ou melhoria de sua casa e família.

2º ano - aula 2- 13 e 27 de março

Ficou combinado da última aula:

• Um caderno pequeno (ou grande fino) para uso em informática. Na primeira página do caderno vamos incluir uma folha de rosto;
• A gravação de 30s de um conteúdo das rádios locais, para apreciação na aula seguinte;
• Esse ano o pen-drive será preferencialmente individual;
• No Google Drive contriur o projeto de pesquisa do grupo.

Vá além:

• Ouça aqui algumas manchetes do Repórter Esso de fatos históricos brasileiros;
• Abaixo você pode ouvir um jingle da campanha eleitoral de Getúlio Vargas a Presidência:

• O blog disponível em http://radiotvretro.blogspot.com.br está recheado de informações sobre a história do rádio no Brasil.

Atividades propostas:

1. Leitura no grande grupo do 'jingle da campanha de Getúlio Vargas'. Centralizaremos a discussão no trecho "bota o retrato do velho outra vez";
2. Apreciação das gravações. Observe as diferenças entre os áudios: Qual o papel da música que acompanha a voz? Por que alguns conteúdos não tem esse acompanhamento?
3. Defina conceitos para: programa, trilha e locução. Registre no caderno sob o título "Conceitos Radiofônicos". Deixe um espaço em branco para depois inserir um conceito que a turma definirá junta;
4. Apresentação de 4 conceitos.
5. Construção da capa do caderno;

Avaliação da aula (nas equipes de trabalho):

- Dê uma nota para a qualidade de nossas atividades de hoje;

- Insira também um comentário com pontos que devemos melhorar;

- Você consegue identificar os tipos de texto presentes no rádio? 

- Assim como nas textos da língua escrita, no rádio existe intencionalidade. Procure identificar a perspectiva de um dos textos radiofônicos que ouviu nessa aula. Qual seria a perspectiva contrária desse texto?

Para casa:

- A equipe de trabalho deverá elaborar um projeto de pesquisa sobre software (a pergunta norteadora fica a cargo da equipe). Visitem nossas atividades do ano passado para lembrar as etapas. Na próxima aula vamos trabalhar na excussão e publicação dessa pesquisa que deve virar nosso primeiro programa. Contamos uns com os outros para que ninguém fique pra traz agora.

3º ano- aula3 - 17 e 24 de março

As planilhas da atividade da aula anterior foram analisadas e haverá comentários para aprimorar o trabalho. Como houve um imprevisto com o Calc vamos trabalhar diretamente no Google Drive. A partir dessa aula teremos mais uma ferramenta de apoio: a Planilha Modelo.

1. Preste atenção na apresentação da fórmula da soma e tire as dúvidas que possam ter surgido;
2. Será seu compromisso para semana que vem, concluir os dados da Planilha Expectativas, conforme nossa aula anterior. Lembre que deve colocar no mínimo 3 colunas (A e B), onde A descreve a expectativa e B descreve o custo ou receita.
3. EM uma célula da planilha anotações, insira a explicação dos nomes das células;
4. Na planilha expectativas é possível que alguns dados inseridos tenham ocupado mai espaço do que o tamanho da célula. Resolva esse problema utilizando o aumento do tamanho da coluna para no máximo 3 palavras na primeira linha e para que fique com a cara do EMI, também use a ferramenta 'Ajuste de texto' escolhendo a opção ajustar (nos softwares off-line essa ferramenta corresponde ao justificar);
5. Ainda na coluna expectativas formate as colunas com dados numéricos de dinheiro para o formato monetário (observe as palavras em negrito para encontrar a maneira correta de fazer isso);
6. Deixe uma linha em branco para calcular os totais e utilize a fórmula de soma de intervalos 'SUM' para esse cálculo;
7. Como tira teima, use a calculadora para conferir os valores.

Avaliação da aula:

- A planilha modelo vai ajudar no entendimento?

- Consegue explicar a importância do detalhamento das informações inseridas nos resultados da leitura da planilha?

- Nesta aula usamos a palavra 'dado' com um sentido novo. Você percebeu a diferença?

- Você deve ter percebido diferenças entre uma tabela de um editor de texto e as que estamos usando esse bimestre. Explique alguma diferença que considere fundamental para escolher utilizar um editor de planilhas ou um editor de textos.

3º ano- aula 2- 3 de março

Vídeo 01- Planejamento Financeiro Pessoal.in no Google


1ª aula-

1. Crie uma planilha com o nome "Planejamento Financeiro- NOME DO ALUNO";
2. Renomeie a PLANILHA 1 para ANOTAÇÕES;
3. Renomeie a PLANILHA 2 para 2014;
4. Renomeie a PLANILHA 3 para 2015;
5. Acrescente e renomeie a PLANILHA 4 como EXPECTATIVAS;
6. Na planilha Expectativas, liste as condições de vida a que pretende chegar em 2020;
7. salve sua planilha na extensão 'xls' e envie a flaviobooz@gmail.com;

Avaliação da aula:
Você compreendeu o que são despesas fixas, despesas variáveis e despesas sazonais ou eventuais?
Você consegue salvar planilhas em diferentes extensões?
Você conseguiu executar as ações no Calc com facilidade?
Você compreendeu por que cada célula tem um nome?

#talentoparaeducar

Uma campanha pelo dia do professor tem movimentado nosso perfil no Facebook desde a última semana.
A #talentoparaeducar é uma forma de lembrar o quanto nossos professores fazem por uma educação de qualidade. Aqui você encontra todos os vídeos da campanha que deve terminar amanhã, na véspera do dia dos professores.


Alegria! Semana que vem é o dia do professor. 

Palmas pra essa turma que nunca desanima!

E quantas vezes achamos que eram necessários superpoderes?

Mesmo sem reconhecimento, fazem de tudo por seus alunos.

Uma alegria constante que só os que são eternos alunos conseguem compreender.

E nos desafios do dia-a-dia nunca, nunca perdem o rebolado.

Comer, comer...

Veio de uma família de Araranguá a vistia que encerrou as atividades do projeto interdisciplinar Pare, Pense e só então abra a boca.
Nossa Integradora da Alimentação Escolar conversou com nossos alunos da 1ª série sobre o funcionamento e gestão de recursos públicos para nossos lanches e almoços.

Você pode conferir alguns cliques do encontro em nosso perfil no Facebook, mas nem as fotos conseguirão explicar a valor do diálogo entre a SDR e a escola.

3ª série na TV

Depois de um bimestre apertado a turma da 3ª série está entregando hoje de manhã sua atividade final do projeto A Função Social do Jornal.
Confira a produção dos alunos:

Daniel na sala informatizada

Hoje foi dia de ouvir uma das principais autoridades de São João Batista.

O prefeito Daniel respondeu as perguntas de nossos alunos e trouxe para a discussão uma temática que muitos trabalhos do projeto A Função Social do Jornal abordaram: Administração Pública .

Um bate-papo informal e regado de muitas descobertas sobre a pessoa do atual prefeito e da figura pública que ele representa.

Estivem participando as turmas da 1ª e da 2ª série junto com a professora Emiliane, o professor Edgard e eu é claro. Extremamente solicito, o prefeito compartilhou histórias de sua carreira e vida pessoal. Aí está a singularidade do encontro, nós vimos a pessoa do prefeito Daniel e não apenas o cargo que ocupa.

Aguardamos ansiosos o resultado desse grande trabalho que está sensibilizando nossos alunos para o encontro com sua própria identidade.

Você confere as fotos em nosso perfil no Facebook.

Conheça o Instagram do Prefeito clicando aqui.

Educomunicação na capital

Ontem o projeto A Função Social do Jornal teve um de seus momentos mais especiais. O nosso EMI esteve na sede da RBS Florianópolis e na redação do Diário Catarinense.
Entre os estúdios e salas de redação, vimos o processo de produção de TV, sítios de notícias, jornais impressos e programas de rádio, de uma forma que aqui dentro da escola não seria possível.
A visita ao Grupo RBS se deu através do projeto Bem-vinda Garotada e da incansável dedicação das nossas orientadoras de Leitura e Convivência.
Entre os objetivos estava o encontro com os processos de produção da indústria televisiva, radiofônica e da imprensa.
No vídeo a direita, por exemplo, há uma brincadeira com a Ana Júlia e o com o Lucas que aceitaram meu desafio para abrir o Jornal do Almoço. E a esquerda vemos o Andrei no cenário do Patrola.
Alunos interessados, professores emocionados e uma dedicação especial aos visitantes foram marcas da viagem da 1ª 2 e da 2ª série. Na próxima quinta será a vez da 1ª 1 e da 3ª série.

As fotos da viagem de estudo estão disponíveis em nosso perfil no Facebook.

Encontros com São João Batista

Continuando a série de visitas em pontos chave da história de São João Batista (já visitamos a Senhora

Jacira Steil, a mais tradicional Oficial do Registro Civil de nosso município) hoje de manhã estivemos na companhia da Senhora Esther Cristina Cristina Rodrigues, figura conhecida na comunidade por sua intensa atuação no meio artístico e cultural e que despensa apresentações nesse blog.

Esther conversou com nossos alunos a respeito de sua ligação familiar com o teatro e sobre a Escola Municipal de Dança, Teatro e Música do município identificando sua importância para o desenvolvimento cultural da cidade e do cidadão. 

Dentre os pontos positivos da visita foi visível no olhar dos alunos [no meu e da professora Priscila também] o interesse em ver mais de parto tanto o trabalho da escola, quanto da Companhia Teatral Emcena.

Veja algumas fotos do bate-papo em nosso perfil no Facebook.

Manhãs inovadoras

Mais uma vez o EMI promove atividades relacionadas ao estudo da sustentabilidade e a consciência ecológica.
Hoje estivemos no Centro Cultural Batistense reunidos com representantes do Comitê da Bacia Hidrográfica do Rio Tijucas conhecendo conceitos e políticas para o uso dos recursos hídricos de nossa região.
Dentre muitos pontos positivos destacamos a percepção do aluno como agente transformador da realidade de nossos rios e da mata ciliar. Como ponto negativo não podemos citar outros se não nossa despreocupação com a preservação do ciclo da água na bacia do Rio Tijucas.

As fotos do evento estão em nosso perfil no Facebook.